Intervención fonoaudiológica mediante la estimulación de las neuronas espejo en niños con trastorno del espectro autista

Autores/as

  • Angie Lorena Naranjo Restrepo Magíster en Neurorrehabilitación, Escuela de Altos Estudios Posgraduales, Universidad Manuela Beltrán. Bogotá D.C. Colombia. https://orcid.org/0000-0002-4092-6065
  • Jenniffer Alexandra Ramírez Rosero Magíster en Neurorrehabilitación, Escuela de Altos Estudios Posgraduales, Universidad Manuela Beltrán. Bogotá D.C. Colombia. https://orcid.org/0009-0009-5623-9604
  • Steve Fernando Pedraza Vargas Doctor en Neurociencias Cognitivas Aplicadas y en Psicología, Docente Asociado, Universidad Santo Tomás. Bogotá D.C. Colombia. https://orcid.org/0000-0001-6332-8052

DOI:

https://doi.org/10.28957/rcmfr.416

Palabras clave:

Trastorno del espectro autista, neuronas espejo, interacción social, terapéutica, fonoaudiología

Resumen

Introducción. Los nuevos aportes sobre el trastorno del espectro autista (TEA) y la estimulación de las neuronas espejo tienen aplicabilidad en los procesos de intervención fonoaudiológica ya que la teoría de las neuronas espejo, descrita en 2009 por Iacoboni, establece que las personas con esta condición presentan un déficit en la imitación, además de un desarrollo casi nulo de la empatía, lo cual causa alteraciones en las conductas y los comportamientos sociales.
Objetivo. Construir, a partir de la teoría de las neuronas espejo, un protocolo de intervención para habilidades de interacción social en población infantil (4-6 años) con TEA con nivel de apoyo 1 con el fin de propiciar una intervención fonoaudiológica con un enfoque ecológicamente válido.

Métodos. El estudio se desarrolló acorde al método de investigación mixta con predominancia cualitativa, siendo este de tipo transversal y alcance descriptivo con diseño mixto anidado multinivel en seis etapas.

Resultados. Los módulos conceptuales del protocolo de intervención para habilidades de interacción social diseñado comprenden la atención conjunta, la imitación verbal y no verbal, la intencionalidad comunicativa, la comprensión y expresión de emociones y las habilidades de juego. Se enfatiza que este protocolo se basa en la atención conjunta, pues esta es la primera condición sobre la cual se construye la comunicación y, por ende, se desarrollan las habilidades de interacción social.

Conclusiones. Un protocolo de intervención desarrollado bajo un modelo ecológico permite la adaptación de las actividades de intervención a los entornos naturales a partir de estímulos representativos, logrando así eficiencia en el desarrollo de habilidades de interacción guiada a los diferentes contextos sociales típicos.

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Cómo citar

1.
Naranjo Restrepo AL, Ramírez Rosero JA, Pedraza Vargas SF. Intervención fonoaudiológica mediante la estimulación de las neuronas espejo en niños con trastorno del espectro autista. Rev. Colomb. Med. Fis. Rehabil. [Internet]. 16 de mayo de 2024 [citado 17 de junio de 2024];34(1). Disponible en: https://revistacmfr.org/index.php/rcmfr/article/view/416

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2024-05-16

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