Asociación entre la integración visomotora y el desarrollo de la motricidad fina en niños de tres a cinco años
DOI:
https://doi.org/10.28957/rcmfr.v25n1a4Resumen
El desarrollo de la motricidad va desde los movimientos espontáneos hasta la representación mental lo que indica el grado de madurez del niño. Ha sido clasificada según las características en motricidad gruesa y fina. El desarrollo de la motricidad fina se relaciona con el desarrollo de las habilidades perceptivo-motrices entre las cuales se encuentra la integración visomotora.
Objetivo:
Determinar la asociación entre el desarrollo de la motricidad fina y la integración visomotora en niños de tres a cinco años.
Método:
Se trata de un estudio de casos y controles en el cual se tomaron 60 niños de tres a cinco años de edad a los cuales se les evaluó el nivel de integración visomotora según el VMI Beery Bucktenica y la motricidad fina según la Escala abreviada del desarrollo.
Resultados:
El 5% de los niños que obtuvieron bajo desempeño en el VMI presentaron Alerta en la motricidad fina adaptativa según la Escala Abreviada del Desarrollo; el 3,3% alcanzó alto desempeño, y el alerta en la motricidad fina adaptativa fue p=0,5. El cálculo de *OR* fue de 1,7 para la población estudiada.
Conclusiones:
Existe asociación entre el desarrollo de la integración visomotora y la motricidad fina adaptativa. Palabras clave: Niños, destrezas motoras, percepción visual, escritura manual
Biografía del autor/a
Eulalia María Amador Rodero
Magister en Neuropsicología, Docente Investigadora, Universidad Libre Seccional Barranquilla, Colombia
Leslie Piedad Montealegre Esmeral
Referencias bibliográficas
2. Brown T, Unsworth C y Lyons C. Factor Structure of Four Visual–Motor Instruments Commonly Used to Evaluate School-Age Children. The American Journal of Occupational Therapy, 2009; 63(6): 710-23.
3. Memisevic H & Hadzic S. Development Of Fine Motor Coordination And Visual- Motor Integration In Preschool Children. Journal Of Special Education & Rehabilitation. 2013; 14(1/2): 45-53.
4. Klein S, Guiltner V, Sollereder P y Cui Y. Relationships between fine-motor, visual- motor, and visual perception scores and handwriting legibility and speed. Physical & Occupational Therapy in Pediatrics. 2011; 31(1):103-14.
5. Feder K y Majnemer A. Handwriting development, competency, and intervention. Dev Med Child Neurol. 2007; 49(4): 312-7.
6. Kaiser M, Albaret J y Doudin P. Relationship Between Visual-Motor Integration, Eye-Hand Coordination, and Quality of Handwriting. Journal Occupational Therapy, Schools. Yearly Intervention. 2009; (2): 87–95.
7. Escala Abreviada del Desarrollo Psicosocial. [Internet]. Disponible en: http://www.unicef.org/bolivia/spanish/local_development_2025.htm
8. Silvestre N, Salaverry O y González, G. Madurez visomotora en escolares de ambos sexos de Lima (150 m) y de Cerro de Pasco (4340 m). Acta andina 1995; 4 Eulalia María Amador Rodero, Leslie Piedad Montealegre Esmeral (1): 35–42. Disponible en: http://sisbib. unmsm.edu.pe/Bvrevistas/Acta_Andina/v04_n1/madurez.htm
9. Ráez M, Thome C, Martínez P, Niñoc de Guzmán I, Rossel Z y Twanama W. Relación entre maduración, sexo y nivel socio-económico a través del Test Guest Altico visomotor de Bender. Revista de Psicología. Internet. 1986. 4(1) Disponible en: http://revistas.pucp. edu.pe/index.php/psicologia/article/view/4518/4499
10. Iceta A y Yoldi M. Desarrollo psicomotor del niño y su valoración en atención primaria. Anales del Sistema Sanitario de Navarra. [Internet]. 2009. Citado el 28 de junio de 2014. Disponible en: http://recyt.fecyt.es/index.php/ASSN/article/ view/5531/4546